问题行为处理不当
在处理行为问题时有几个常见的误区。
一，发现问题很难处理于是就暂时搁置，希望随着时间问题行为自然消退，但实际上，如果造成问题行为的原因不变，时间越长越难改变。
二，刚刚实施干预方案的时候发现情况更糟了，以为处理方式错误，于是停止，但实际上，这是一种很常见的情况，你应该继续的。
三，断断续续干预，这个极其危险，可能造成问题行为越来越严重，因为问题行为被间隔强化了。
四，没有仔细找到问题行为的原因就随意干预，有时候问题行为形成的原因确实不是一下就能看出来了，这个时候就需要FBA功能性行为分析技术来做判断，在仔细记录和研究行为之前随意下结论并进行干预经常导致无效。值得一提的是，几乎所有的问题行为都有其真正的原因，不要因为还没有发现原因就随意判断为想象中的原因。
误以为“融合教育越早越好”
儿童康复训练几乎所有的家长都关心孩子的融合教育问题，而这也是经常产生大问题的部分。所有早期干预的目的都是将孩子送入主流学校，但是并非越早进行融合越好，也不是每个孩子都能去主流学校的。去不去融合，什么时候融合一定要根据孩子的实际状况来安排，在这一点上专业领域内有很好的科学建议，但在实际情况中由于父母融合心切经常做出并不适合孩子甚至反向的结果。许多并没有准备好的孩子进入融合环境中实际上非但不会“和正常孩子待久了就会好了”，反而会因为环境中过大的压力和负面的社交体验而越来越不好。即使孩子没有明显的不适，自闭症孩子因为缺乏观察模仿他人的能力，因此没有办法进行自然而然的学习，实际上浪费了大量的宝贵干预时间。在美国，所有的融合教学都会有辅助老师的参与，帮助孩子从特教过渡到主流教育，这是非常重要的一步，没有辅助的融合经常因为跨越太大而遇到很大困难。
