随着幼儿的成长，他们会慢慢增加与别人的互动，不少家长都表示自己的小朋友时不时会出现“乱答”问题的情况。比如：回答“要不要”这类问题时，有些幼儿总是答“要”，但给他时他又推开;有些则相反，总是摇头的，但真的不给他时他又嚷着要。
幼儿之所以会“乱答”，是因为他们并未真正理解自己的回应所代表的意思，但家长可能不知道，自己或许在无意中成为了令幼儿“乱答”的帮凶。
举例来说：
和幼儿一起逛街，发现他像是盯着某个店内橱窗上的什么昂贵的商品物件，家长问：“你想进去看吗?”幼儿点头答“是。”然后家长回应一句：“这些东西都是大人用的，妈妈还是带你去看小孩子喜欢的玩具吧。”说完就拖着幼儿继续前行了。
我们和幼儿相处时，很多时候会不自觉地为自己的提问提供了“指定答案”，而这种对事情发展的预设，往往令我们忽视了幼儿的表达。在上述情景中，幼儿也许对那件昂贵的商品毫无兴趣，但既然他的回应所代表的意思是“我想进去。”我们就应该领他进店，哪怕只是走马看花地兜一圈，也足够为幼儿提供体验自己的回应和“应得结果”关系的机会。
要成功做到，家长必须注意发问的时机，在不能给予幼儿选择时避免发问，比如：当幼儿吃饭吃得慢，就不要问“你是不是不想吃?”了，除非他回答“是”之后真的可以不吃。幼儿每多一次在回答后得到“应有结果”，就多一次正确的因果关系连结经验。试问如果每次说“是”时得到的结果都相反，幼儿又如何理解这个答案的意思呢???
幼儿对语言的理解很大程度上受着自身经验的影响，家长只要牢记自己是“引导者”的身份，在与幼儿沟通时看准时机并作适当的引导，便能施展神奇的魔法，提升幼儿的语言能力了。
